{"id":146,"date":"2025-01-16T11:59:50","date_gmt":"2025-01-16T11:59:50","guid":{"rendered":"https:\/\/alkjog.hu\/?p=146"},"modified":"2025-01-20T09:06:10","modified_gmt":"2025-01-20T09:06:10","slug":"a-telefonokat-elveszik-ugye-az-infokommunikacios-eszkozok-iskolai-hasznalatanak-korlatozhatosagarol-gyermekjogi-megkozelitesben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/2025\/01\/16\/a-telefonokat-elveszik-ugye-az-infokommunikacios-eszkozok-iskolai-hasznalatanak-korlatozhatosagarol-gyermekjogi-megkozelitesben\/","title":{"rendered":"A telefonokat elveszik, ugye? – Az infokommunik\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6z\u00f6k iskolai haszn\u00e1lat\u00e1nak korl\u00e1tozhat\u00f3s\u00e1g\u00e1r\u00f3l gyermekjogi megk\u00f6zel\u00edt\u00e9sben"},"content":{"rendered":"

2024 nyar\u00e1n vit\u00e1kat gener\u00e1lt az a jogi szab\u00e1lyoz\u00e1s, amely a 2024\/2025-\u00f6s tan\u00edt\u00e1si \u00e9vt\u0151l sz\u0171kebb keretek k\u00f6z\u00e9 szor\u00edtotta a tanul\u00f3k mobiltelefon-haszn\u00e1lat\u00e1t az iskol\u00e1kban. 2024 j\u00falius\u00e1ban fogadta el az Orsz\u00e1ggy\u0171l\u00e9s a k\u00f6znevel\u00e9si t\u00f6rv\u00e9ny m\u00f3dos\u00edt\u00e1s\u00e1t, ami lehet\u0151v\u00e9 tette, hogy a Korm\u00e1ny rendeletben hat\u00e1rozza meg a \u201chaszn\u00e1latban korl\u00e1tozott t\u00e1rgyak\u201d k\u00f6r\u00e9t. Ezeket a tanul\u00f3 beviheti, de a tan\u00edt\u00e1si nap folyam\u00e1n csak akkor birtokolhatja, illetve haszn\u00e1lhatja, ha sz\u00e1m\u00e1ra eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcgyi vagy pedag\u00f3giai c\u00e9lb\u00f3l enged\u00e9lyezt\u00e9k. A 2024 augusztus\u00e1ban nyilv\u00e1noss\u00e1gra hozott korm\u00e1nyrendelet<\/a> ilyen \u201chaszn\u00e1lat\u00e1ban korl\u00e1tozott t\u00e1rgynak\u201d min\u0151s\u00edtette a telekommunik\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6z\u00f6ket \u2013 k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen a mobiltelefonokat \u2013, a k\u00e9p- vagy hangr\u00f6gz\u00edt\u00e9sre alkalmas eszk\u00f6z\u00f6ket, illetve az internetel\u00e9r\u00e9sre alkalmas okoseszk\u00f6z\u00f6ket. A tilalomra vonatkoz\u00f3 szab\u00e1lyoz\u00e1s 2024. szeptember 1-\u00e9n l\u00e9pett hat\u00e1lyba.<\/p>\n\n\n\n

Maga a t\u00f6rv\u00e9nym\u00f3dos\u00edt\u00e1s a tilalom c\u00e9ljak\u00e9nt jel\u00f6lte meg a tanul\u00f3k a megfelel\u0151 testi, szellemi \u00e9s erk\u00f6lcsi fejl\u0151d\u00e9shez val\u00f3 jog\u00e1nak, az eg\u00e9szs\u00e9ghez val\u00f3 jog\u00e1nak \u00e9rv\u00e9nyes\u00fcl\u00e9s\u00e9t, illetve az iskolai oktat\u00e1s zavartalans\u00e1g\u00e1nak biztos\u00edt\u00e1s\u00e1t. A vita sor\u00e1n hivatkoztak az \u00fajabb kutat\u00e1si eredm\u00e9nyekre, \u00edgy k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen az UNESCO 2023-as jelent\u00e9s\u00e9re<\/a>, a 2022-es PISA felm\u00e9r\u00e9sre<\/a>: ezek a gyermekek iskolai mobileszk\u00f6z-haszn\u00e1lat\u00e1nak k\u00e1ros eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcgyi, illetve ment\u00e1lis hat\u00e1saira h\u00edvt\u00e1k fel a figyelmet. A szab\u00e1lyoz\u00e1st \u00e9rint\u0151 vita sor\u00e1n a tilalom mellett \u00e9rvel\u0151k hangs\u00falyozt\u00e1k azt az \u00e9rezhet\u0151 nemzetk\u00f6zi, s\u0151t eur\u00f3pai trendet, amelyek jegy\u00e9ben egyre t\u00f6bb orsz\u00e1gban m\u00e1r korl\u00e1tozt\u00e1k, vagy tervezik korl\u00e1tozni valamilyen m\u00f3don az iskol\u00e1kban a tanul\u00f3i mobileszk\u00f6z-haszn\u00e1latot. M\u00e1sok arra h\u00edvt\u00e1k fel a figyelmet, hogy az iskol\u00e1k jelent\u0151s r\u00e9sze a h\u00e1zirendj\u00e9ben eddig is korl\u00e1tozta az inform\u00e1ci\u00f3s \u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3s technol\u00f3giai eszk\u00f6z\u00f6k iskolai haszn\u00e1lat\u00e1t, de a jogbiztons\u00e1g azt k\u00edv\u00e1nta, hogy egy egys\u00e9ges rendeleti rezsim j\u00f6jj\u00f6n l\u00e9tre, amely valamennyi int\u00e9zm\u00e9nyre k\u00f6telez\u0151en vonatkozik.<\/p>\n\n\n\n

A tanul\u00f3k iskolai infokommunik\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6zhaszn\u00e1lat\u00e1val kapcsolatos vita<\/a> nem \u00fajkelet\u0171, de az ut\u00f3bbi \u00e9vekben frissen publik\u00e1lt kutat\u00e1si eredm\u00e9nyek<\/a> nyom\u00e1n \u00faj lend\u00fcletet kapott. A m\u00e1r eml\u00edtett UNESCO jelent\u00e9s \u00e9s a k\u00e9rd\u00e9sk\u00f6rrel kapcsolatos nemzetk\u00f6zi szakirodalom<\/a> alapj\u00e1n a magyar szab\u00e1lyoz\u00e1s pedig bizonyos \u00e9rtelemben illeszkedik az eur\u00f3pai korl\u00e1toz\u00e1si trendbe, de ezen bel\u00fcl is a sk\u00e1la szigor\u00fabb v\u00e9g\u00e9t k\u00e9pviseli. Az eszk\u00f6z-tilalmat ugyanis jogszab\u00e1lyi szinten \u00edrja el\u0151 minden iskolai szintre, valamennyi \u00e9vfolyamra, tanul\u00f3ra kiterjed\u0151en, \u00e1ltal\u00e1nos jelleggel. A tilt\u00e1s r\u00e1ad\u00e1sul az inform\u00e1ci\u00f3s \u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3s technol\u00f3giai eszk\u00f6z\u00f6k teljes k\u00f6r\u00e9re, vagyis nemcsak az okostelefonokra vonatkozik. A magyar megold\u00e1s v\u00e9g\u00fcl – ami az egyik legnagyobb vit\u00e1t v\u00e1ltotta ki – a v\u00e9grehajt\u00e1s k\u00f6r\u00e9ben kifejezetten el\u0151\u00edrja azt, hogy az oktat\u00e1si int\u00e9zm\u00e9nyeknek be kell gy\u0171jteni\u00fck a elektronikus kommunik\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6z\u00f6ket. A korl\u00e1toz\u00e1s ugyanakkor m\u00e1sik oldalr\u00f3l nem abszol\u00fat jelleg\u0171: megengedi azt, hogy pedag\u00f3giai vagy m\u00e1s, p\u00e9ld\u00e1ul eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcgyi okb\u00f3l a tanul\u00f3k haszn\u00e1lhass\u00e1k az eszk\u00f6zeiket. <\/p>\n\n\n\n

K\u00fcl\u00f6n elemz\u00e9st is meg\u00e9rhet a bevezet\u00e9s m\u00f3dja, gyorsas\u00e1ga, az el\u0151zetes konzult\u00e1ci\u00f3 \u00e9rdemi mivolt\u00e1nak, a t\u00e9nyleges, val\u00f3di t\u00e1rsadalmi vit\u00e1nak, szab\u00e1lyoz\u00e1si pr\u00f3baid\u0151szaknak a hi\u00e1nya. Hasonl\u00f3k\u00e9pp, m\u00e1r csak gyakorlati okokb\u00f3l is relev\u00e1ns a konkr\u00e9t v\u00e9grehajthat\u00f3s\u00e1g, a tilalom alkalmaz\u00e1sra vonatkoz\u00f3 probl\u00e9m\u00e1k \u00e9s agg\u00e1lyok, az elv\u00e9tel \u00e9s visszaad\u00e1s, a t\u00e1rol\u00e1s, a jogi felel\u0151ss\u00e9g \u00e9s mindezek adminisztr\u00e1ci\u00f3ja (amelyet alapvet\u0151en az int\u00e9zm\u00e9nyekre h\u00e1r\u00edtottak). Jelen cikk k\u00f6z\u00e9ppontj\u00e1ban m\u00e9gsem e k\u00e9rd\u00e9sek \u00e1llnak, hanem az, hogy <\/p>\n\n\n\n

a hat\u00e1lyos magyar tilalom \u00e9s egyben az eur\u00f3pai \u00e1llamok r\u00e9szben hasonl\u00f3 tilt\u00e1si logik\u00e1ja \u00f6sszeegyeztethet\u0151-e a gyermek alapvet\u0151 alkotm\u00e1nyos \u00e9s a Gyermekjogi Egyezm\u00e9nyben elismert jogaival.\u00a0<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Gyermeki jogok gyakorl\u00e1sa \u00e9s korl\u00e1toz\u00e1sa a digit\u00e1lis t\u00e9rben<\/em><\/h2>\n\n\n\n

A k\u00e9rd\u00e9sfeltev\u00e9s\u00fcnk elvezet minket ahhoz a nagyon relev\u00e1ns dilemm\u00e1hoz, hogy mit gondolunk arr\u00f3l, hogy a gyermekeknek gyakorolhatnak-e alapjogokat a digit\u00e1lis t\u00e9rben, illetve ezen inform\u00e1ci\u00f3s \u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3s technol\u00f3giai eszk\u00f6z\u00f6k haszn\u00e1lata \u00f6sszef\u00fcgg-e ezzel a joggyakorl\u00e1ssal. Az alapjogi joggyakorl\u00e1sr\u00f3l val\u00f3 gondolkod\u00e1s sor\u00e1n nem hagyhatjuk figyelmen k\u00edv\u00fcl a Gyermekjogi Egyezm\u00e9nyb\u0151l ered\u0151 olyan k\u00f6vetelm\u00e9nyeket, mint a gyermekek kibontakoz\u00f3 k\u00e9pess\u00e9geinek elve, valamint a gyermek azon jog\u00e1t, hogy a r\u00e1juk vonatkoz\u00f3 d\u00f6nt\u00e9sek sor\u00e1n a v\u00e9lem\u00e9ny\u00e9t meghallgass\u00e1k \u00e9s \u00e9rdemben figyelembe vegy\u00e9k.<\/p>\n\n\n\n

Az els\u0151 \u00e9s tal\u00e1n legfontosabb k\u00e9rd\u00e9s, amit fel kell tenn\u00fcnk, hogy korl\u00e1tozza-e a gyermek alapvet\u0151 jog\u00e1t \u00e9s ha igen, akkor mely jog\u00e1t a bevezetett tilalom. Ez egy kicsit \u201cmindent vagy semmit\u201d k\u00e9rd\u00e9s. A v\u00e1lasz t\u00e9tje ugyanis, hogy ha nincs hivatkozhat\u00f3 alapjog, akkor az jelent\u0151sen megn\u00f6veli az \u00e1llami szab\u00e1lyoz\u00f3 mozg\u00e1ster\u00e9t. A megold\u00e1skeres\u00e9s sor\u00e1n \u00edgy legfeljebb a jogbiztons\u00e1g k\u00f6vetelm\u00e9ny\u00e9vel, illetve az egyenl\u0151 b\u00e1n\u00e1sm\u00f3d elv\u00e9vel \u00f6sszef\u00fcgg\u0151 szempontokat kell tekintetbe vennie. P\u00e9ld\u00e1ul nyilv\u00e1n \u00fcgyelnie kellene az alkalmazkod\u00e1shoz sz\u00fcks\u00e9ges kell\u0151 felk\u00e9sz\u00fcl\u00e9si id\u0151 megad\u00e1s\u00e1ra, illetve nem tehet \u00f6nk\u00e9nyes k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9get tanul\u00f3 \u00e9s tanul\u00f3 k\u00f6z\u00f6tt (p\u00e9ld\u00e1ul a nem\u00fck alapj\u00e1n). L\u00e1ssuk be, e felt\u00e9teleket az\u00e9rt nem igaz\u00e1n neh\u00e9z megugrani. Minden, ami ezen t\u00fal van, az t\u00e1gabban vett szakpolitika, a v\u00e9grehajt\u00e1s hat\u00e9konys\u00e1g\u00e1nak, alkalmass\u00e1g\u00e1nak k\u00e9rd\u00e9s\u00e9t feszegeti. Minden olyan v\u00e9delmi int\u00e9zked\u00e9s megengedett lehet ebben a megk\u00f6zel\u00edt\u00e9sben, amely a gyermek \u00e9rdek\u00e9ben t\u00f6rt\u00e9nik.<\/p>\n\n\n\n

Amennyiben azonban arra jutunk, hogy a gyermek digit\u00e1lis alapjogai \u00e9rintettek, ha k\u00f6r\u00fckben van gyakorolt alapjog, akkor azt korl\u00e1tozni csak szigor\u00fa alkotm\u00e1nyos keretek k\u00f6z\u00f6tt lehet. \u00cdgy vil\u00e1goss\u00e1 kell tenni a jogkorl\u00e1toz\u00e1s legitim c\u00e9lj\u00e1t, indok\u00e1t, a jogi megold\u00e1s kiv\u00e1laszt\u00e1sa sor\u00e1n figyelemmel kell lenni arra, hogy olyan spektrumban legyen, amely sz\u00fcks\u00e9gesnek \u00e9s ar\u00e1nyosnak min\u0151s\u00fcl. A jogalkot\u00f3nak mindezt igazolnia kell \u00e9s adott esetben meg is v\u00e9denie, hiszen a felt\u00e9telek fenn\u00e1ll\u00e1sa v\u00e9gs\u0151 soron alkotm\u00e1nyb\u00edr\u00f3s\u00e1gi kontroll al\u00e1 vethet\u0151. A probl\u00e9ma, hogy e k\u00e9rd\u00e9sre \u00e1ltal\u00e1nosan nincsen egy\u00e9rtelm\u0171, megfellebbezhetetlen v\u00e1lasz, eur\u00f3pai konszenzus, vil\u00e1gos jogalkalmaz\u00e1si gyakorlat vagy \u00e9ppen szakirodalmi k\u00e1non. <\/p>\n\n\n\n

A digit\u00e1lis technol\u00f3gi\u00e1k haszn\u00e1lata felveti a gyermekek digit\u00e1lis eszk\u00f6z\u00f6kh\u00f6z, tartalmakhoz \u00e9s szolg\u00e1ltat\u00e1sokhoz val\u00f3 jog\u00e1nak k\u00e9rd\u00e9s\u00e9t, ezek \u00e9letkori vagy m\u00e1s korl\u00e1toz\u00e1s\u00e1t.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Az vit\u00e1n fel\u00fcl \u00e1ll, hogy a digit\u00e1lis technol\u00f3gi\u00e1k r\u00f6vid id\u0151 alatt k\u00e9pesek voltak \u00fagy \u00e1talak\u00edtani a t\u00e1rsadalmat, hogy a feln\u0151ttek \u00e9s a gyermekek \u00e9let\u00e9nek sz\u00e1mos dimenzi\u00f3ja \u00e1trendez\u0151d\u00f6tt az oktat\u00e1st\u00f3l az eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcgyig, a csal\u00e1d m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9t\u0151l a j\u00f6v\u0151beli \u00e9letes\u00e9lyekig. A v\u00e1laszad\u00e1sra visszat\u00e9rve, itt m\u00e1r maga k\u00e9rd\u00e9sfeltev\u00e9s sem mell\u00e9kes: a gyermekeknek, tanul\u00f3knak ugyanis nem a digit\u00e1lis eszk\u00f6z\u00f6kh\u00f6z, azok haszn\u00e1lat\u00e1hoz vagy birtokl\u00e1s\u00e1hoz lehet joga, hanem sokkal ink\u00e1bb arr\u00f3l van sz\u00f3, hogy a digit\u00e1lis infokommunik\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6z lehet-e a gyermek eset\u00e9ben alapjogi joggyakorl\u00e1s, jog-megval\u00f3s\u00edt\u00e1s platformja, eszk\u00f6ze, f\u00f3ruma. E kontextusban nem csak a gyermeknek a digit\u00e1lis infokommunik\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6zhaszn\u00e1lat\u00e1nak vesz\u00e9lyei, kock\u00e1zatai, illetve az azzal kapcsolatos v\u00e9delmi k\u00f6telezetts\u00e9g l\u00e9tezhetnek. Ezen eszk\u00f6z\u00f6k komoly szerepet j\u00e1tszanak sz\u00e1mos alapvet\u0151 jog, gyermeki jog \u00e9rv\u00e9nyes\u00edt\u00e9s\u00e9ben a digit\u00e1lis t\u00e9rben, legyen sz\u00f3 ak\u00e1r a mag\u00e1n\u00e9lethez val\u00f3 jogr\u00f3l, inform\u00e1ci\u00f3s \u00f6nrendelkez\u00e9sr\u0151l, ak\u00e1r a t\u00e1j\u00e9koztat\u00e1shoz val\u00f3 hozz\u00e1f\u00e9r\u00e9s jog\u00e1r\u00f3l, vagy v\u00e9lem\u00e9ny szabad kifejez\u00e9s\u00e9r\u0151l. A k\u00e9rd\u00e9s ott d\u0151lhet el, hogy ezen eszk\u00f6z\u00f6k haszn\u00e1lata helyettes\u00edthet\u0151-e alternat\u00edv m\u00f3don a joggyakorl\u00e1s vonatkoz\u00e1s\u00e1ban, illetve elfogadhat\u00f3-e az adott eszk\u00f6z, ez\u00e1ltal az eszk\u00f6z \u00e1ltal megval\u00f3s\u00edthat\u00f3 joggyakorl\u00e1s \u00e1tmeneti, a tan\u00edt\u00e1si id\u0151re kiterjed\u0151 megvon\u00e1sa, akad\u00e1lyoz\u00e1sa.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

A dinamikus gyermekfogalom \u00e9s a tilalom igazolhat\u00f3s\u00e1ga<\/em><\/h2>\n\n\n\n

A gyermekek joggyakorl\u00e1s\u00e1val kapcsolatban egy alapvet\u0151 fogalom a gyermek kibontakoz\u00f3 k\u00e9pess\u00e9geinek figyelembe v\u00e9tele, amely l\u00e9nyeg\u00e9ben annak az elismer\u00e9s\u00e9t jelenti, hogy eg\u00e9sz gyermekkora alatt tiszteletben kell tartani, biztos\u00edtani kell, \u00f6szt\u00f6n\u00f6zni kell a gyerek folyamatos fejl\u0151d\u00e9s\u00e9t, n\u00f6vekv\u0151 auton\u00f3mi\u00e1j\u00e1t az \u00f6n\u00e1ll\u00f3 feln\u0151ttkor fel\u00e9. Feln\u0151ttk\u00e9nt ugyanis csak \u00fagy lesz k\u00e9pes \u00f6n\u00e1ll\u00f3 d\u00f6nt\u00e9sre \u00e9s felel\u0151ss\u00e9gv\u00e1ll\u00e1l\u00e1sra, ha erre a k\u00e9pess\u00e9gre szert tehet. Jelen esetben sem mindegy, hogy milyen \u00e9letkor\u00fa, \u00e9retts\u00e9g\u0171 tanul\u00f3kr\u00f3l van sz\u00f3. Ahogyan a konkr\u00e9t jogi szab\u00e1lyoz\u00e1s tekintet\u00e9ben Gyurk\u00f3 Szilvia<\/a> tal\u00e1l\u00f3an megfogalmazta, <\/p>\n\n\n\n

az \u00e1ltal\u00e1nos tilalom egyszer\u0171en egy kalap al\u00e1 vesz minden tanul\u00f3t, mik\u00f6zben a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 korcsoportoknak\u00a0 nagyon elt\u00e9r\u0151 sz\u00fcks\u00e9gletei vannak.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Az als\u00f3 tagozatba j\u00e1r\u00f3 kisiskol\u00e1sokn\u00e1l indokolhat\u00f3 lehet, hogy ha egy\u00e1ltal\u00e1n nincs saj\u00e1t digit\u00e1lis eszk\u00f6z a zseb\u00fckben (t\u00e1sk\u00e1jukban), a 16 \u00e9vesn\u00e9l id\u0151sebb, jellemz\u0151en k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1ba, szakiskol\u00e1ba j\u00e1r\u00f3 gyermekek eset\u00e9ben m\u00e1r relev\u00e1ns szempont a digit\u00e1lis \u00f6nrendelkez\u00e9si jog \u00e9s annak \u00e9rv\u00e9nyes\u00fcl\u00e9se. Mindez pedig nem megy szembe semmilyen m\u00f3don a jog el\u0151tti egyenl\u0151s\u00e9g elv\u00e9vel, a jogbiztons\u00e1ggal, hiszen k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 \u00e9letkorban \u00e9s iskolat\u00edpusban m\u00e1s-m\u00e1s korl\u00e1toz\u00e1s lehet konform.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9szre lehet venni azt is, hogy az iskolai eszk\u00f6ztilt\u00e1s melletti \u00e9rvel\u00e9sben kibogozhatatlanul \u00f6sszegabalyodik k\u00e9t elt\u00e9r\u0151 logik\u00e1j\u00fa \u00e9s alap\u00fa igazol\u00e1s. Az els\u0151 legitim c\u00e9l a tilalom kapcs\u00e1n a speci\u00e1lis iskolai k\u00f6rnyezetb\u0151l, az oktat\u00e1s zavartalans\u00e1g\u00e1nak biztos\u00edt\u00e1s\u00e1b\u00f3l, ha \u00fagy tetszik a t\u00f6bbi tanul\u00f3 oktat\u00e1shoz val\u00f3 jog\u00e1nak biztos\u00edt\u00e1s\u00e1b\u00f3l indul ki. Az \u00f3r\u00e1k, foglalkoz\u00e1sok alatti, nem oktat\u00e1si c\u00e9l\u00fa haszn\u00e1lat eltereli a tanul\u00f3k figyelm\u00e9t, akad\u00e1lyozza a tan\u00edt\u00e1st, a t\u00f6bbi tanul\u00f3t is zavarja, vagyis itt a zavar\u00e1s a val\u00f3di ok, ami val\u00f3ban al\u00e1t\u00e1maszthat\u00f3 \u00e9s ezt eddig sem engedt\u00e9k meg az iskol\u00e1k \u00e9s a tan\u00e1rok, ez\u00e9rt is kellett pl. eltenni az \u00f3r\u00e1k idej\u00e9re az eszk\u00f6z\u00f6ket. A m\u00e1sik legitim c\u00e9l nem ennyire kont\u00faros: egyfel\u0151l megjelenik benne az, hogy a gyermekek ment\u00e1lis eg\u00e9szs\u00e9g\u00e9re negat\u00edv hat\u00e1ssal van a sok\/korl\u00e1tlan eszk\u00f6zhaszn\u00e1lat (itt f\u0151leg a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi m\u00e9diahaszn\u00e1latra gondolhatunk), m\u00e1sr\u00e9szt ez a mag\u00e1nyos tev\u00e9kenys\u00e9g kicsit speci\u00e1lisabban az iskolai t\u00e9rben a szem\u00e9lyes t\u00e1rsas kapcsolatokat, kapcsol\u00f3d\u00e1sokat is akad\u00e1lyozza, pl. a tanul\u00f3k a saj\u00e1t eszk\u00f6z\u00fckbe \u201cz\u00e1rk\u00f3zva\u201d nem besz\u00e9lgetnek egym\u00e1ssal. Ezt t\u00e1masztja al\u00e1, hogy a sz\u00fcnetekben sem lehet a tanul\u00f3kn\u00e1l az infokommunik\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6z. Az els\u0151 \u00e9rv m\u00e1sok jogait, az iskola saj\u00e1toss\u00e1gait emeli ki, a m\u00e1sodik r\u00e9szben az iskolai k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gre hivatkozik, de sokkal ink\u00e1bb a gyermek saj\u00e1t \u00e9rdek\u00e9vel\/jogaival \u00e9rvel.<\/p>\n\n\n\n

Megfogadhat\u00f3 Laura Lundy azon tan\u00e1csa<\/a> a gyermeki jogok tanulm\u00e1nyoz\u00e1sa sor\u00e1n, hogy \u00e9rdemes egyet h\u00e1tral\u00e9pni, elgondolkodni azon, hogy mi\u00e9rt kell a gyermekeknek az alapvet\u0151 emberi jogok saj\u00e1tos v\u00e1ltozataival rendelkezni\u00fck, illetve miben k\u00fcl\u00f6nb\u00f6znek e jogosults\u00e1gok a feln\u0151ttek\u00e9t\u0151l, m\u00e1r ha egy\u00e1ltal\u00e1n k\u00fcl\u00f6nb\u00f6znek. Egy m\u00e1sik l\u00e9nyegi k\u00e9rd\u00e9s, hogy amikor \u00e1ltal\u00e1ban gyermekek \u00e9s feln\u0151ttek jogainak megk\u00fcl\u00f6nb\u00f6ztet\u00e9se felmer\u00fcl, akkor konkr\u00e9tan milyen gyermek az, akire gondolunk. A gyermekek jogainak \u00e9rv\u00e9nyes\u00fcl\u00e9se vagy megs\u00e9rt\u00e9se ugyanis mindig gyermek-, d\u00f6nt\u00e9s- \u00e9s kontextusf\u00fcgg\u0151 term\u00e9szet\u0171. <\/p>\n\n\n\n

A gyermekekkel val\u00f3 b\u00e1n\u00e1sm\u00f3d m\u00e9rc\u00e9je eszerint a koncepci\u00f3 szerint k\u00e9t k\u00e9rd\u00e9ssel \u00edrhat\u00f3 le: vajon megtenn\u00e9nk-e ugyanezt egy feln\u0151ttel, ha nem, akkor mi\u00e9rt vagyunk hajland\u00f3ak \u00edgy b\u00e1nni egy gyermekkel.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

K\u00e9pzelj\u00fck el, hogy ha minden feln\u0151ttnek, munkak\u00f6rt\u0151l f\u00fcggetlen\u00fcl a munkahelyen minden reggel munkakezd\u00e9skor le kellene adni az infokommunik\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6z\u00e9t \u00e9s csak a munkaid\u0151 lej\u00e1rta ut\u00e1n adn\u00e1k vissza azt. A vizsg\u00e1lt szab\u00e1lyoz\u00e1ssal anal\u00f3g m\u00f3don kiv\u00e9telesen csak akkor engedn\u00e9k meg, hogy a munkav\u00e1llal\u00f3 mag\u00e1n\u00e1l tartsa az eszk\u00f6zt, ha azt a feladat vagy mondjuk eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcgyi okok indokolj\u00e1k. Mi elfogadn\u00e1nk-e ezt? Tegy\u00fck fel, hogy hasonl\u00f3an \u00e9rveln\u00e9nek a tilalom mellett mint most a tanul\u00f3k eset\u00e9ben, utaln\u00e1nak a saj\u00e1t j\u00f3l felfogott \u00e9rdek\u00fckre, ment\u00e1lis eg\u00e9szs\u00e9g\u00fckre, a munkat\u00e1rsakkal val\u00f3 kommunik\u00e1ci\u00f3 fontoss\u00e1g\u00e1ra. Ha nem fogadn\u00e1nk el mondjuk a mag\u00e1nszf\u00e9r\u00e1nk v\u00e9delm\u00e9ben, konkr\u00e9t indokol\u00e1st k\u00f6veteln\u00e9nk, akkor az a k\u00e9rd\u00e9s, hogy mi k\u00fcl\u00f6nb\u00f6zteti meg e tekintetben a gyermekeket \u00e9s a feln\u0151tteket. Vagy mi k\u00fcl\u00f6nb\u00f6ztet meg egy 19 \u00e9ves feln\u0151ttet \u00e9s egy 17 \u00e9ves gimnazist\u00e1t e k\u00f6rben.<\/p>\n\n\n\n

Felmer\u00fcl a jogos k\u00e9rd\u00e9s, hogy ha az inform\u00e1ci\u00f3s \u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3s technol\u00f3giai eszk\u00f6z\u00f6k haszn\u00e1lata bizonyos \u00e9letkorig igazolhat\u00f3an ennyire vesz\u00e9lyes \u00e9s kock\u00e1zatos, f\u00fcgg\u0151s\u00e9get, elszigetelts\u00e9get teremt a gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra, akkor mi\u00e9rt engedi meg az \u00e1llam \u00e1ltal\u00e1ban azt, hogy ilyen eszk\u00f6z\u00f6ket gyermekek haszn\u00e1lhassanak. Pontosabban a jogalkot\u00f3 mi\u00e9rt csak az iskol\u00e1kban k\u00edv\u00e1nja korl\u00e1tozni ezen eszk\u00f6z\u00f6k nem oktat\u00e1si c\u00e9l\u00fa haszn\u00e1lat\u00e1t adott \u00e9letkort\u00f3l? A v\u00e1laszt val\u00f3sz\u00edn\u0171leg ott tal\u00e1lhatjuk meg, hogy az \u00e1llami beavatkoz\u00e1s a sz\u00fcl\u0151i, csal\u00e1di szf\u00e9r\u00e1ba alkotm\u00e1nyosan korl\u00e1tozottabb, m\u00edg a nevel\u00e9si feladatot \u00e1tvev\u0151 iskol\u00e1kban viszont kiterjedtebb. Bizonyos szempontb\u00f3l r\u00e1ad\u00e1sul ez egyszer\u0171bb, konfliktusmentesebb megold\u00e1snak t\u0171nik. Felveti azonban azt a k\u00e9rd\u00e9st, hogy az iskolai eszk\u00f6zhaszn\u00e1lati tilalom sor\u00e1n a tanul\u00f3k \u201c\u00f6nv\u00e9delm\u00e9re\u201d alkalmas lehet-e egy\u00e1ltal\u00e1n. Az iskolai \u201ceszk\u00f6z-absztinencia\u201d \u00f6nmag\u00e1ban<\/em> nem t\u0171nik elegend\u0151nek arra, hogy a tanul\u00f3k f\u00fcgg\u0151s\u00e9get\/elszigetelts\u00e9get jav\u00edtsa, ha a csal\u00e1di k\u00f6rnyezetben, sz\u00fcl\u0151i mintaad\u00e1s n\u00e9lk\u00fcl nem tud m\u0171k\u00f6dni a kiegyens\u00falyozotts\u00e1g. A tilalom alkotm\u00e1nyoss\u00e1g\u00e1t befoly\u00e1solhatja, hogy mennyire rugalmas, tud-e alkalmazkodni a gyermek k\u00f6z\u00f6tti elt\u00e9r\u00e9sekhez \u00e9s milyen tov\u00e1bbi eszk\u00f6z\u00f6ket (eduk\u00e1ci\u00f3) kapcsolunk hozz\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

A gyermekk\u00f6zpont\u00fa megold\u00e1skeres\u00e9s szerepe \u00e9s jelent\u0151s\u00e9ge<\/em><\/h2>\n\n\n\n

\u00c9rdemes v\u00e9g\u00fcl egy olyan k\u00e9rd\u00e9st \u00e9rinten\u00fcnk, ami a gyermekk\u00f6zpont\u00fas\u00e1got hozza k\u00f6zelebb.  Egyes \u00e1llamokban nem egyszer\u0171en hat\u00e1svizsg\u00e1latot, t\u00e1rsadalmi egyeztet\u00e9seket folytattak le az iskolai eszk\u00f6ztilalom bevezet\u00e9se, a szab\u00e1lyok szigor\u00edt\u00e1sa idej\u00e9n, hanem kiemelt figyelmet szenteltek annak, hogy mi a legink\u00e1bb \u00e9rintettek, a gyermekek v\u00e9lem\u00e9nye e k\u00e9rd\u00e9sben, \u00e9s azt \u00e9rdemben igyekeztek figyelembe venni. A gyermekr\u00e9szv\u00e9tel k\u00f6vetelm\u00e9ny\u00e9t, a \u201csemmit r\u00f3lunk, n\u00e9lk\u00fcl\u00fcnk\u201d elvet sz\u00e1mos eur\u00f3pai orsz\u00e1gban egyre komolyabban veszik, ugyanakkor az \u00e9rdemi, val\u00f3s r\u00e9szv\u00e9tel biztos\u00edt\u00e1sa id\u0151 \u00e9s k\u00f6lts\u00e9gig\u00e9nyes folyamat. Kev\u00e9ss\u00e9 tudjuk azt, hogy mit gondolnak err\u0151l a k\u00e9rd\u00e9sr\u0151l a gyermekek, egyes di\u00e1kszervezetek pl. tiltakoztak a bevezet\u00e9s m\u00f3dja \u00e9s konkr\u00e9t v\u00e9grehajt\u00e1sa miatt<\/a>, lehetett olvasni szem\u00e9lyes t\u00f6rt\u00e9netekr\u0151l<\/a> is. Az eg\u00e9sz t\u00f6rt\u00e9netben ugyanakkor l\u00e1that\u00f3an nem volt szempont a tanul\u00f3k, a gyermekek v\u00e9lem\u00e9nye, mintegy megel\u0151legezve azt, hogy vel\u00fck ilyen k\u00e9rd\u00e9sekr\u0151l biztosan nem lehet \u00e9rdemben besz\u00e9lni, ez\u00e9rt az ilyen k\u00e9rd\u00e9sekben c\u00e9lszer\u0171 a fej\u00fck felett d\u00f6nteni. Mindennek m\u00e1r akkor is rossz \u00fczenete van gyermekjogi oldalr\u00f3l, az \u00f6nk\u00e9ntes jogk\u00f6vet\u00e9s kapcs\u00e1n, ha egy\u00e9bk\u00e9nt a szab\u00e1lyoz\u00e1s minden m\u00e1s tekintetben ki\u00e1lln\u00e1 az alkotm\u00e1nyoss\u00e1g m\u00e9rc\u00e9j\u00e9t.<\/p>\n\n\n\n

Az UNESCO \u00e9s m\u00e1s nemzetk\u00f6zi szervezetek is el\u0151szeretettel hivatkoznak olyan kutat\u00e1sokra, amelyek empirikus adatokkal, bizony\u00edt\u00e9kokkal is al\u00e1t\u00e1masztj\u00e1k azt, hogy az infokommunik\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6zhaszn\u00e1lat tilt\u00e1s\u00e1nak pozit\u00edv eredm\u00e9nyei, hat\u00e1sai voltak, ezek els\u0151 r\u00e1n\u00e9z\u00e9sre er\u0151s \u00e9rvek a vit\u00e1ban. Er\u0151s, de nem d\u00f6nt\u0151 \u00e9rvek, az alapvet\u0151 k\u00e9rd\u00e9s ugyanis ezek ismeret\u00e9ben tov\u00e1bbra is az, hogy e bizony\u00edt\u00e9kokat hogyan \u00e9rt\u00e9kelhetj\u00fck megfelel\u0151en a gyermekek joggyakorl\u00e1sa \u00e9s annak korl\u00e1toz\u00e1sa vonatkoz\u00e1s\u00e1ban. Ha r\u00e9szletesen neki\u00e1llunk az olvas\u00e1snak, akkor azt l\u00e1thatjuk, hogy a diagn\u00f3zis fel\u00e1ll\u00edt\u00e1sa mellett az \u00e1llamok sz\u00e1m\u00e1ra egy el\u00e9g sz\u00e9les t\u00e9r ny\u00edlik a beavatkoz\u00e1sra. Vagyis nem az a k\u00e9rd\u00e9s, hogy van-e feladata az \u00e1llamnak a gyermekek inform\u00e1ci\u00f3s \u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3s technol\u00f3giai eszk\u00f6z-haszn\u00e1lat\u00e1nak frontj\u00e1n (nemcsak az iskol\u00e1ban), mert bizonyosan van. A k\u00e9rd\u00e9s sokkal ink\u00e1bb az, hogy milyen jogi \u00e9s nem jogi eszk\u00f6zeink vannak arra, hogy megfelel\u0151en gyermekk\u00f6zpont\u00fa, a gyermekek joggyakorl\u00e1s\u00e1nak saj\u00e1toss\u00e1gaira is tekintettel l\u00e9v\u0151 megold\u00e1sokat tal\u00e1ljunk. Hol helyezhet\u0151 el e rendszerben a jogi alap\u00fa korl\u00e1toz\u00e1s, annak hiteles igazol\u00e1sa, a felel\u0151s eszk\u00f6zhaszn\u00e1latra val\u00f3 nevel\u00e9s, a megfelel\u0151 egyens\u00faly a kock\u00e1zatok \u00e9s jogok k\u00f6z\u00f6tt.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2024 nyar\u00e1n vit\u00e1kat gener\u00e1lt az a jogi szab\u00e1lyoz\u00e1s, amely a 2024\/2025-\u00f6s tan\u00edt\u00e1si \u00e9vt\u0151l sz\u0171kebb keretek k\u00f6z\u00e9 szor\u00edtotta a tanul\u00f3k mobiltelefon-haszn\u00e1lat\u00e1t az iskol\u00e1kban. 2024 j\u00falius\u00e1ban fogadta […]<\/p>","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[28,30,25,31,26,29,27],"class_list":["post-146","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-elemzes","tag-digitalis-jogok","tag-gyermekfogalom","tag-gyermeki-jogok","tag-gyermekreszvetel","tag-infokommunikacios-eszkozhasznalat","tag-jogkorlatozas","tag-oktatasi-intezmeny"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/146","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=146"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/146\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":149,"href":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/146\/revisions\/149"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=146"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=146"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/alkjog.hu\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=146"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}